Intransitive Phrasal Verbs

Intransitive Phrasal Verbs

Summary:
Provides an overview and lists of phrasal/two part verbs.
Contributors:Allen Brizee
Last Edited: 2010-04-17 05:51:48

back down retreat from a position in an argument	back out desert; fail to keep a promise	back up move backwards
bear up endure	blow in drop in to visit unexpectedly	blow over pass without doing harm
blow up explode; lose one's temper	call up telephone	calm down become calm
carry on continue as before; misbehave	catch on understand	catch up cover the distance between oneself and a moving goal
check up investigate	check out leave; pay one's bill	cheer up become cheerful
clear out leave	clear up become clear	close down close permanently
close up close temporarily	came about happen	come along accompany; make progress
come back return	come by visit someone in his home	come out appear; make a social debut
come over come to someone's house, to where someone is	come through succeed	come to regain consciousness
cut in interrupt	die away fade; diminish	die down fade; diminish
die off/out disappear; become extinct	dress up don fancy or unusual clothes	drive back return by car
drop in visit someone casually without planning	drop out abandon some organized activity; leave; quit	drop over visit someone casually
fall behind not progress at required pace	fall off decrease; lose weight	fall through fail; not be accomplished
fill in substitute	find out learn	fly back return by air
fly over fly to where someone is	get ahead make progress	get along have a friendly relationship
get around circulate; move about	get away escape	get by manage; either just barely or with a minimum of effort
get in enter	get off descend from leave	get on enter (a vehicle); mount (a horse, etc.)
get on/along progress; be compatible	get up rise	get through finish
give out become exhausted	give up surrender; fail to finish	go back return
go off explode	go on happen; continue	go out stop burning; leave one's residence
go over go; succeed	grow up mature	hang around remain idly; dawdle
hang up replace a telephone receive on its hook	hold on grasp tightly; persevere; wait while telephoning	hold out continue to resist; persevere; persist
keep on continue	keep up maintain the required pace or standard; continue	let up diminish in intensity
lie down recline	look on be a spectator	make out progress; succeed
make up become reconciled	move over move to the side	pan out turn out well; be successful
pass out become unconscious	pass on die	pick up grow; increase
pull in arrive	pull out deport	pull through survive (barely)
ride over ride to where someone is	run away escape; leave; leave quickly without permission	run down slowly lose power so as to stop functioning
run off depart running; drain	sell out sell the ownership or responsibility	settle up pay one's bills or debts
show off boast by words or actions	show up arrive; appear unexpectedly	shut up stop talking
slow up reduce speed	stand by wait; be prepared to assist	stand up stand; rise from sitting; last; endure
stay over remain at someone's house overnight or longer	step aside move to one side	take off leave the ground
take over assume command	talk back answer impolitely	throw up vomit
turn around turn so that one is facing another direction	turn in go to bed	turn out succeed; come; appear, as at a public meeting
turn up arrive; be found unexpectedly	wait up remain awake in anticipation	wake up awaken
walk back return on foot to where one was	walk over walk to where someone is	wash out fade or disappear from washing
watch out be careful	wear off fade; disappear through use or time	wear out become unusable through use; become used up
work out be successful

İNGİLİZCE GÜZEL SÖZLER ÇİFT ÖĞRENME SİSTEMİ

> People can love,like or hate each other but there feelings tell them the right way and you should always listen to your heart and not to your head!
>>insanlar sevebilir, hoşlanabilir yada nefret edebilirler birbirlerinden.. ama onlara duyguları için doğru olan yolu söyle ve her zaman kalbini dinlemelisin beynini degil…]


> All you need is love, all you get is homework!
>>İhtiyacın olan tek şey sevgi, ama elde ettiğin sorumluluk…]


>Always look on the bright side of life!
>>Her zaman hayatın aydınlık yönüne bakmalısın]


>An unbreakable toy is useful for breaking other toys.everyone, but give your love to only one.
>>Kırılmayan oyuncak diğer oyuncakları kırmak için işe yarar..]


>And As Those Who Act With Pure Hearts are Our Greaest Heroes! Give your smile to everyone, but give your love to only one.
>>Her zaman kalbiyle hareket edenler bizim kurtarıcılarımızdir… Herkese gül ama sadece bir kişiyi sev..]


>Are you rich? I´m single!
>>Zengin misin? Ben bekarım!


>By the way, I want to say, please don´t go, I love you so!!
>>Bu arada, söylemek istediğim bir şey var, lütfen gitme, seni çok seviyorum!


>Can not stop loving you..
>>Sana olan sevgimi durduramıyorum..


>Catch a little star and put it in your pocket! Keep it for a rainy day!
>>Bir yıldız yakala ve yağmurlu günler için cebinde sakla!


>Catch me ,don´t let me drop. Love me,don´t ever stop. So close you eyes and let me kiss you, and when you sleep, I WILL MISS YOU!!!
>>Beni yakala, düşmeme izin verme.. Beni sev, asla durma.. Gözlerini kapat ve seni öpmeme izin ver, uyuduğun anlarda seni özliyecegim..


>D.o.n.w.t.l.e.! Darling of night with the lonliest eyes
>>Gecenin sevgilisi yalnız gözleriyle..


>Day for day crying, day for day waiting for you, day for day being lonley day for day hoping, hoping my whole life that you love me. But you dont..
>>Senin için ağladıgım günler, seni bekledigim günler, yalnız ama umutla geçirdigim günler beni sevmen için bekliyor, ama sen sevmiyorsun..


>Did i ever tell you , how I love you, I will love again, even in my dreams, i fell you…
>>Sana hiç seni nasıl sevdiğimi söyledim mi? Seni tekrar sevebilirim, hatta rüyalarımdan sadece sana uyanabilirim..


>Do not break the heart that loves you
>>Seni seven kalbi kırma..


>Don´t let the miles between us,dear,keep our love apart! Just listen close and you will hear the beating of my heart!
>>Mesafelerin aramıza girmesine izin verme, sevgimizi bir arada tut! Gözlerini kapattıgında senin icin atan kalbime kulak ver..



>Don´t let your fears stand in the way of your dreams!
>>Korkularının hayallerinin önüne geçmesine izin verme..


>Don´t love one boy, don´t love two boys, love the boy who loves you.
>>Bir çocuk sevme, iki çocuk da sevme, sadece seni seven çocuğu sev..


>Don´t say “I love you”. Let me feel it!
>>Bana sadece sevdiğini söyleme, hissettir!


>Doubt thou the stars are fire, Doubt thou the sun does move, Doubt truth to be a liar, But never doubt, I love.
>>Yıldızların parlaklığında kuşku vardır, gunesin hareketinde de, hatta dogrunun gercekciliginde de kuşku vardır.. Ama benim sevgimde asla kuşku yok!


>Early bird catches the worm.
>>Erken uçan kuş yemini kapar..


>Forget me not,forget me never; but when you forget me, forget me forever!
>>Beni unutma, asla unutma, ama beni unuttuğunda sonsuza kadar unut..


>Got no clue what I should do- but i’ll go crazy if I can’t get next to you!!!!!
>>Senin yanında olamazsam ne yapabilirim hiç bir fikrim yok ama kesinlikle çıldırırım..



>Gravity can not be made responsible for two people falling in love. (Albert Einstein)
>>İki insanın aşık olmasından sadece çekim sorumlu değildir..



>How can I say I love you, when I love more than words can say? I love you and I miss you very much!
>>Kelimeler bile yetersiz kalırken seni sevdiğimi nasıl söyleyebilirim ki.. Seni seviyorum ve çok özlüyorum..



>hugs and kisses give hearts wings to fly
>>Sarılmak ve öpmek kalbe uçmasi icin kanatlar verebilir…



>Humans are angels with only one wing, they can only fly,when they hold on to each other!!
>>İnsanlar tek kanatlı melekler, sadece birbirlerine tutunduklarinda uçabilirler..


>I ask God for a flower and he gives me a garden. I ask God for a river and he gives me an ocean. I ask God for a love and it´s you he gives me!
>>Tanrıya çicek sorduğumda bana bahçe verdi. Tanrıya irmak sordugumda bana okyonus verdi. Tanrıya sevgi sorduğumda da bana seni verdi..


>I can´t be happy without you and i hope you can´t be happy without me I´m not happy without you and i hope you feel so too!
>>Ben sensiz mutlu olamam, umarım sende bensiz mutlu olamazsın...Sensiz mutlu değilim, umarım sende öle hissediyorsundur..


>I have two things in my life my teddy and you! My teddy is for the night and you are forever.
>>Hayatımda sadece oyuncak ayıcığım ve sen varsın! Oyuncak ayım geceler icin var sende sonsuzluk için..



> like two things, a rose and you, a rose for a day and you 4 ever!!!
>>Sadece iki şeyden hoşlanıyorum, gül ve sen.. Gülün ömrü sadece bir günlük ama sen sonsuza kadarsın..





>I Love you, do you love me? Please come and tell it to me! If you do, I`ll alwys be there for you!
>>Seni seviyorum, sende beni seviyor musun? Lütfen gel ve bana cevabını söyle! Eğer seviyorsan, sonsuza kadar senin için var olacağım!



>I may not be totally perfect - but some parts of me are excellent.
>>Ben tamamıyla harika olmayabilirim, ama bazı ozelliklerim mükemmel.



>I miss you soo, I decided to send you a big hug. I will see you soon!!
>>Seni çok özlüyorum, Sana kocaman bir kucak yollamaya karar verdim. Seni en kısa zamanda göreceğim!!!



>I miss your smile, I miss your arms. I miss your laugher and your charms. I miss your face, your body, too. But most of all I just miss YOU!
>>Gülüşünü özlüyorum, kollarını özlüyorum.. Kahkahanı ve tılsımını ozluyorum.. Suratını özlüyorum, vücudunu da özluyorum..Ama en çok özledigim şey sensin!!!



>I once lived in a time that was peace with no trouble at all. But then you came my way and a feeling i know shook my heart and made me want you to stay..
>>Bir zamanlar huzur içinde sorunsuzca yasıyordum. Ama sonra sen onüme cıktın, ve kalbimi sarstın ve beni seni yanımda tutmak istememe neden oldun..



>I saw angels in the sky, I saw snow fall in july. I saw things you only imagine to see or do, but I still haven’t seen anything sweeter than you!
>Gökyüzünde melekler gördüm, temmuz ayında yağan karlar gördüm.. Ben senin sadece hayal edebileceğin seyleri gördüm ve yaptım, ama yine de henüz senden daha tatlı bir şey göremedim!



>You cannot find true love where it does not truely exist and you cannot hide it where it truely does.
>>Gerçek sevginin olmadığı yerde onu bulamazsın ve gerçek sevgi varolduğunda da saklayamazsın.



>You never get a second chance to make a first impression!
>>Asla ilk izlenimi yaratmak için ikinci bir şansın yoktur!




>Your are my sunshine, my only sunshine, you make me happy all day long! so please don´t take my sunshine away!
>>Sen benim güneş ışığımsın, sadece benim güneş ışığım, beni tüm gün boyunca mutlu ediyorsun! Ve lutfen güneş ışığımı elimden alma!

TPR YÖNTEMİ UYGULAMALARI

TPR (Total Physical Response)

Bedenini hareket ettirerek öğrenme

Bu yöntem hoşuma gidiyor, AJ Hoge’da bu tekniği öneriyor bizlere.

Herhangi bir İngilizce kelimeyi söylediğimde, vücudumu hareket ettiriyorum. Siz de, öğrenirken vücudunuzu hareket ettirin, sesli olun ve bazı kuralları bozun/ihlal edin!!!

Örneğin;

"Jump" kelimesini okuduğumda veya dinlediğimde, zıplıyorum... yükseğe zıplıyorum. (Jump kelimesini ilk defa görüp öğrenmek isteyenler için)

"Run" kelimesini okuduğumda veya dinlediğimde, koşuyorum. (Run kelimesini ilk defa görüp öğrenmek isteyenler için)

"Roll up your sleeves" ibaresini okuduğumda veya dinlediğimde, kollarımı sıvıyorum. (Roll up your sleeves ibaresini ilk defa görüp öğrenmek isteyenler için)

Öğrendiğin yeni kelimeleri hafızana etkili bir biçimde işlemek için kendin işitecek şekilde söylemen gerekir. Onları yüksek sesle söyle.

Bu kelimelerle ne zaman karşılaşsam aynı davranışı yapıyor, vücudumu o şekilde hareket ettiriyorum. Böylece öğrenme oldukça hızlanıyor.

Güçlü bir biçimde hareket etmelisin. "Hareket halinde olmak" hafızanın çalışmasına yardımcı olur.

1-SANIRIM YAZMA VE OKUMAYIDA KAVRAMAK İÇİN AYNI SESLİLERİ İÇEREN YADA KAFİYE İÇEREN KELİMELERİ AYNI ALIŞTIRMA İÇİNE KOYMAK DAHA ÖĞRETİCİ OLABİLİR

2-BUNLARI BELİRLİ BİR SIRA İLE YAPMAKTA HATIRLAMAYA YARDIMCI OLABİLİR

3-HATTA BUNLARI BİRLEŞTİRİLEREK BİR SABAH ANTRENMANI OLARAK KULLANILABİLİR BİR DURUMA GETİRİLEBİLİR

4-ÖNCE BİR SÖZLÜK ARAŞTIRMASI YAPMALI, KAFİYELİ KELİMELER ŞİİRSELLİĞİ GELİŞTİREBİLİR

işte sana eğlence ingilizce kafiyeli kelimeler ara türkçede var da ingilizcede de vardır ama nerede 

JUMP-ZIPLA   CAMP

RUN-KOŞ       RUN

CUT-KES        KAT

BUY-SAT        BAY

SAY-SÖYLEMEK SEY

AWAY- UZAK     EVEY   

LOOK: BAKMAK  LUK   Bir gemici gibi uzaklara bakılır 

BOOK: KİTAP     BUK   Kitap karıştırıyor gibi yapılır

Rhyming words help children remember words more easily. Kids think playing with words that rhyme is fun, so they stay engaged in learning longer. Rhyme also helps them learn about language.
They learn about word families and how words are put together. Kids also begin learning about the patterns, rhythms, and structure of language through simple rhymes. Help your child succeed in reading by using the following rhyming families. This is just a sample list of rhyming words to get you started. Look in your favorite books or a children's dictionary to make your own lists. The words are listed from easiest to hardest and in alphabetical order.
ack - back, lack, pack, rack, sack, tack, yak, black, knack, quack, slack, smack, snack, stack, track, whack, attack
ail -  bale, fail, hail, mail, male, nail, pail, tale, rail, sail, stale, scale, snail, whale, detail, email
air - air, bare, care, chair, dare, fair, hair, pair, rare, wear, chair, flare, stare, scare, share, spare, square, there, where, aware, beware, compare, declare, despair, prepare, repair, unfair
ake - ache, bake, fake, lake, make, rake, take, brake, break, flake, quake, snake, steak, awake, mistake
all - all, ball, call, doll, hall, fall, tall, crawl, small, baseball, football
an - an, can, fan, man, pan, ran, tan, van, plan, scan, span, began
and - and, band, hand, land, sand, bland, command, demand, expand, stand, understand
ap - cap, gap, map, nap, tap, zap, chap, clap, flap, slap, snap, strap, trap, wrap
ar - are, bar, car, far, jar, tar, star, scar, afar, guitar
at - at, bat, fat, mat, pat, rat, sat, flat, that, splat, combat
ate - ate, date, fate, mate, late, gate, rate, wait, crate, great, plate, skate, slate, state, straight, trait, weight, create
ye miş,tarih, kader dostum, geç, kapı, hızı, bekleme, sandık, büyük, levha, paten, kayrak, devlet, düz, sürekli, ağırlığı, oluşturmak
ed - bed,  dead, fed,    head, led, read,    red,      said,  bread, fled, spread,   thread, tread, instead
       yatak,ölü,beslenen,kafa, led, okuma, kırmızı, dedi, ekmek,kaçtı, yaymak, iplik,      sırt, yerineell - bell, fell, sell, well, yell, shell, smell, spell, farewell, hotel, motel
en - den, hen, men, pen, ten, glen, then, when, wren, again
et - bet, get, jet, let, met, pet, set, vet, wet, yet, threat, barrette, reset, upset
in - bin, chin, in, pin, tin, grin, thin, twin, skin, begin, within
ing - king, ring, sing, wing, zing, bring, cling, fling, sling, spring, sting, string, swing, thing
it - bit, fit, hit, it, kit, lit, pit, sit, flit, knit, quit, skit, slit, spit, split, admit, commit, permit
ite - bite, kite, bright, fight, fright, knight, night, might, right, tight, white, write, delight, tonight
oh - go, hoe, low, mow, row, sew, toe, blow, crow, dough, flow, know, glow, grow, know, show, slow, snow, stow, though, throw, ago, although, below
ot - cot, dot, got, hot, lot, not, pot, rot, tot, bought, fought, knot, taught, shot, spot, squat, forgot
ound - crowned, found, ground, hound, mound, pound, round, sound, wound, around, surround
oze - bows, hose, nose, rose, toes, blows, flows, froze, grows, those
ub - cub, rub, sub, tub, club, stub, scrub, shrub
un - bun, fun, gun, one, run, son, sun, ton, won, done, none, begun, outdone, undone
Have fun with your child using rhyming words to see how many they can get for each sound.

9 ADET KELİME GELİŞTİRME YÖNTEMİ

Kelime Bilgisini Geliştirme Yöntemleri (Turkish)

Kullandığım kelime öğrenme yöntemlerini sizlerle paylaşmak istiyorum ve bu konuyu tartışmak istiyorum. Böylece farklı fikirlerden yararlanmış oluruz.

Hem kelime öğrenme hem diğer başka herhangi bir şeyi öğrenirken aşağıdaki metodları kullanıyorum :

Görsel metot + bedensel metot + işitsel metot. Eğer bunların hepsini kullanıyorsan, o zaman sen çok yönlü öğrenicisin.

Kısa sürede daha hızlı ve daha çabuk kelime öğrenmek için, ne yapıyorum?

1.  (Zevkli/Keyifli) Kitap Okuma Yoluyla Kelime Öğrenme 

Elimden geldiği kadar çok roman okuyor ve dinliyorum. Bu yöntemi kullanmakla kelime hazinem belirgin bir şekilde artıyor.

 Kitap okurken yeni bir kelime ile karşılaştığında, cümlenin gelişinden anlamını tahmin et, sonra okumaya devam et. Sözlük kullanma, okumaya devam et. Eğer çok fazla bilmediğin kelime varsa, bu şu anlama geliyor: bu kitap senin için çok zor. Daha kolay bir kitap bul ve zor kitapları bir kaç ay veya yıl sonra oku.

Burada en önemli şey, hoşlandığın/zevk aldığın kitapları okumalısın. Okuduğun roman/hikayeden zevk almalısın.

Bu yüzden zevk aldığın bir konuyu seçmelisin. Hangi konudan daha çok hoşlanırsın? Gizem, romantizm, heyecan, macera, insan gerçekleri, vs...

Okuduğumuzdan keyif aldığımızda daha hızlı öğreniriz. Bu işin anahtarı çok kitap okumak ve okuduğundan keyif almak.

Kitabı okurken aynı anda dinleyebilirsin de. Bu çok etkili bir yöntemdir.

Diyelim ki, şu anda Roald Dahl tarafından yazılan "Çarli ve Çikolata Fabrikası" adlı kitabı okuyoruz. Bu kitaptan bir paragraf alıyorum ve bilmediğini varsaydığım bazı kelimelerin altını çiziyorum. Lütfen hemen sözlük kullanmayın ve sadece cümlelerin gelişinden kelimenin anlamını tahmin etmeye çalışın. Hadi bakalım.
 "Suddenly, on the day before Charlie Bucket’s birthday, the newspapers announced that the second Golden Ticket had been found. The lucky person was a small girl called Veruca Salt who lived with her rich parents in a great city far away. Once again, Mr. Bucket’s evening newspaper carried a big picture of the finder. She was sitting between her beaming father and mother in the living room of their house, waving the Golden Ticket above her head, and grinning from ear to ear."

(Bak: Dr. Stephen Krashen’s website: www.sdkrashen.com)

Aynı zamanda aşağıdaki yöntemleri de kullanıyorum:

2. TPR (Total Physical Response)

Bedenini hareket ettirerek öğrenme

Bu yöntem hoşuma gidiyor, AJ Hoge’da bu tekniği öneriyor bizlere.

Herhangi bir İngilizce kelimeyi söylediğimde, vücudumu hareket ettiriyorum. Siz de, öğrenirken vücudunuzu hareket ettirin, sesli olun ve bazı kuralları bozun/ihlal edin!!!

Örneğin;

"Jump" kelimesini okuduğumda veya dinlediğimde, zıplıyorum... yükseğe zıplıyorum. (Jump kelimesini ilk defa görüp öğrenmek isteyenler için)

"Run" kelimesini okuduğumda veya dinlediğimde, koşuyorum. (Run kelimesini ilk defa görüp öğrenmek isteyenler için)

"Roll up your sleeves" ibaresini okuduğumda veya dinlediğimde, kollarımı sıvıyorum. (Roll up your sleeves ibaresini ilk defa görüp öğrenmek isteyenler için)

Öğrendiğin yeni kelimeleri hafızana etkili bir biçimde işlemek için kendin işitecek şekilde söylemen gerekir. Onları yüksek sesle söyle.

Bu kelimelerle ne zaman karşılaşsam aynı davranışı yapıyor, vücudumu o şekilde hareket ettiriyorum. Böylece öğrenme oldukça hızlanıyor.

Güçlü bir biçimde hareket etmelisin. "Hareket halinde olmak" hafızanın çalışmasına yardımcı olur.

Bu videoyu izle: Action Vocabulary by AJ Hoge

AJ Hoge Action Vocabul. 4 A Power English Www...

 (Bak: Bu metot Dr. James J. Asher tarafından geliştirilmiştir:

http://www.tpr-world.com/Merchant2/merchant.mvc?Screen=CTGY&Category_Code=1000-10-01)

3. Kelime Gruplarıyla Kelime Öğrenme - Effortless English Kural 1

Dr. James Asher tarafından yapılan araştırma kanıtlamıştır ki kelimeleri tek tek öğrenmektense sözcük gruplarını (phrase) öğrenme, kelime öğrenme hızını 4-5 kat arttırır.

Örneğin;

Obama meet FORMER presidents. (“former=eski” kelimesini tek başına değil de, FORMER presidents (eski başkanlar) ile birlikte öğrenmek çok daha etkili ve kalıcıdır.)

Accept no MEDIOCRE life. (“mediocre=sıradan” kelimesini de, MEDIOCRE life (sıradan yaşam) ile birlikte öğrenmek çok daha etkili ve kalıcıdır.)

Şu videoyu izle: Learning with phrases by AJ Hoge 

(Bak: http://effortlessenglishclub.com/effortless-english-rule-1)

4. Görme ve Seyretme/İzleme 

Görerek ve izleyerek öğren, güçlü görsel ilişkileri kullan.

Genellikle kullanılan kelime ve kavramları resimlerle ilişkilendirme yaparak en iyi şekilde öğreniyorum.

Örneğin; "COMET = kuyruklu yıldız" kelimesini resimle gösteriyorum.

5. Görsel Hatırlatıcı Kullanarak Sözcükleri Bağlama  

Bu teknikten çok hoşlandım.

Örneğin;

İngilizce’de FOSTER, Türkçe’de TEŞVİK ETMEK anlamına geliyor.

Bu iki kelime arasında kafamdan bir ilişki uyduruyorum. Foster kelimesine yakın veya ses benzerliği olan Türkçe’de başka bir kelime düşünüyorum. Mesela poster. Evet poster, foster i anımsatacak güzel bir hatırlatıcı kelime.

Hatırlatıcı görsel kelimemiz: POSTER. Bu bize FOSTER kelimesini hatırlatır.

"Duvardaki Bruce Lee POSTERİ beni spor yapmaya TEŞVİK EDİYOR."

Bundan sonra FOSTER kelimesiyle karşılaştığımda, bu cümleyi hatırlayarak, bu kelimenin anlamının "teşvik etmek" olduğu kafama dank ediyor.

Başka bir örneğe bakalım. İstersek bunu İngilizce olarak da yapabiliriz, tabi İngilizce seviyemiz biraz ileri ise.

Diyelim ki AROUSE kelimesini öğrenmek istiyorum.

Hatırlatıcı görsel kelimemiz: A ROSE. Bu bize AROUSE kelimesini hatırlatır.

“I want to give you A ROSE.”

Kuşkusuz, sevdiğiniz bir kişiye verdiğiniz bir gül (A ROSE), onun içinde bazı duyguları harekete geçirir, canlandırır, tahrik eder.

Bu durumda, A ROSE size AROUSE kelimesinin "harekete geçirmek, canlandırmak, tahrik etmek" anlamına geldiğini hatırlatacaktır.

(Bak: Bu görsel hatırlatıcı sistem Michael Gruneberg tarafından teşvik ediliyor: http://www.linkwordlanguages.com)

6. Sözcük Yapımı/Oluşturma

Bir kelimenin kökünden yeni kelimeler üretilmesi yöntemidir. Sözlükten yeni bir kelimeyi aradığında, o kelimenin diğer formlarını/şekillerini bulabilirsin ve böylece kelime bilgini geliştirebilirsin.

Örneğin;
Fiil şekli :  to act

İsim şekli :  action, activity, actor, actress, activist

Sıfat şekli :  active, inactive
Zarf şekli :  -

7. Zihin/Akıl Haritaları

Geleneksel not tutma ve kelime öğrenme yöntemleri etkisizdir. Zihin/Akıl haritaları yöntemi daha etkili bir yoldur. Kelime ağları üretmek için zihin/akıl haritaları kullanın.

Bu aynı zamanda "sözcük yapımı"nı da kapsar. Sanırım bu yöntem sadece "sözcük yapımı"ndan daha kapsamlı ve daha kavrayışlıdır.

Aşağıdaki örneğe bir bakalım. Burada "obstruct = engellemek, tıkamak" fiilinin bir zihin haritası çizilmiş. Bu haritada "obstruct" fiilinin diğer formları, varsa eğer zıt ve eşanlamlıları, deyimler ve bir de görsel olarak anlamı resmedilmiş. Böylece bu kelimeler arasında bir ağ kurulmuş. Bu yöntem ile zihnimizde oluşan kelime ağları hafızamıza yardımcı olur.

Zihin haritaları hakkında daha fazla bilgi için bakınız :

(www.peterrussell.com/MindMaps/mindmap.php)

(www.thinkbuzan.com/uk)

Ve TEKRAR için şu yöntemleri kullanıyorum:

8. SuperMemo

Unutmayı unutun.

Kendi kelimelerinizi oluşturun (www.supermemo.com)

veya bunu online olarak kullanın. (www.supermemo.eu)

9. Suggestopedic metod

Yeni İngilizce kelimeleri tekrar ederken, arka planda enstrümental barok muzik, Largo tempo ’da (dakikada 60 vuruş) çalıyor.

Hafızayı etkilemede müziğin gücü oldukça ilginç. Mozart’ın müziği ve barok müzik, (dakikada 60 vuruş ile olan), beynin sağ ve sol lobunu aktifleştiriyor. Aynı anda beynin sağ ve sol lobunun çalışması, öğrenmeyi azami seviyeye çıkarıyor ve bilgiyi akılda tutmamızı, unutmamamızı sağlıyor.

(Look: http://dr-lozanov.com/en/en1.htm)

***Bu kelime öğrenme sistemini kullanarak, kelime hazinemi belirgin bir şekilde arttırıyorum. Umarım bunlar size de yardımcı olur.

 

Dilci Steve Kaufmann’nın Köşesi’nden bir kaç cümle aktarıyorum sizlere:

"Herhangi bir dili öğrenmek için, o dile maruz kalmalısın. Çok fazla! (Yani her gün o dil ile ilgili çok şeyler yapmalısın, dinlemelisin, okumalısın, konuşmalısın, yazmalısın...)

İngilizce konuşmada akıcılığı başarmak için, en az 10,000 kelimeyi rahatlıkla kullanman gerekir. İnternet üzerinde, dinlemek ve okumak için uygun içeriği seçebilirsin. İçerik senin seviyene uygun seçilebilir. Ama bütün kelimeleri öğrenmeye ve hatırlamaya ne dersin? Kelimeleri sözlükte arayıp bulduktan sonra ne kadar çabuk unuttuğumuzu biliyoruz. Ve öğrenmek için çok fazla kelime var. Allahtan, internet kelime öğrenmeyi çok fazla kolaylaştırıyor."

(www.thelinguist.com/en/en/library/item/20612/)

Peki, hepinize başarılar diliyorum.

İyi İngilizce öğrenmeler.

1000 kelime vikipedi

    a, about, above, across, act, active, activity, add, afraid, after, again, age, ago, agree, air, all, alone, along, already, always, am, amount, an, and, angry, another, answer, any, anyone, anything, anytime, appear, apple, are, area, arm, army, around, arrive, art, as, ask, at, attack, aunt, autumn, away.

B

    baby, back, bad, bag, ball, bank,base, basket, bath, be, bean, bear, beautiful,bed, bedroom, beer, behave, before, begin, behind, bell, below, besides, best, better, between, big, bird, birth, birthday, bit, bite, black, bleed, block, blood, blow, blue, board, boat, body, boil, bone, book, border, born, borrow, both, bottle, bottom, bowl, box, boy, branch, brave, bread, break, breakfast, breathe, bridge, bright, bring, brother, brown, brush, build, burn, business, bus, busy, but, buy, by.

C

    cake, call, can, candle, cap, car, card, care, careful, careless, carry, case, cat, catch, central, century, certain, chair, chance, change, chase, cheap, cheese, chicken, child, children, chocolate, choice, choose, circle, city, class, clever, clean, clear, climb, clock, cloth, clothes, cloud, cloudy, close, coffee, coat, coin, cold, collect, colour, comb, comfortable, common, compare, come, complete, computer, condition, continue, control, cook, cool, copper, corn, corner, correct, cost, contain, count, country, course, cover, crash, cross, cry, cup, cupboard, cut.

D

    dance, dangerous, dark, daughter, day, dead, decide, decrease, deep, deer, depend, desk, destroy, develop, die, different, difficult, dinner, direction, dirty, discover, dish, do, dog, door, double, down, draw, dream, dress, drink, drive, drop, dry, duck, dust, duty.

E

    each, ear, early, earn, earth, east, easy, eat, education, effect, egg, eight, either, electric, elephant, else, empty, end, enemy, enjoy, enough, enter, equal, entrance, escape, even, evening, event, ever, every, everyone, exact, everybody, examination, example, except, excited, exercise, expect, expensive, explain, extremely, eye.

F

    face, fact, fail, fall, false, family, famous, far, farm, father, fast, fat, fault, fear, feed, feel, female, fever, few, fight, fill, film, find, fine, finger, finish, fire, first, fish, fit, five, fix, flag, flat, float, floor, flour, flower, fly, fold, food, fool, foot, football, for, force, foreign, forest, forget, forgive, fork, form, fox, four, free, freedom, freeze, fresh, friend, friendly, from, front, fruit, full, fun, funny, furniture, further, future.

G

    game, garden, gate, general, gentleman, get, gift, give, glad, glass, go, goat, god, gold, good, goodbye, grandfather, grandmother, grass, grave, great, green, grey, ground, group, grow, gun.

H

    hair, half, hall, hammer, hand, happen, happy, hard, hat, hate, have, he, head, healthy, hear, heavy, heart, heaven, height, hello, help, hen, her, here, hers, hide, high, hill, him, his, hit, hobby, hold, hole, holiday, home, hope, horse, hospital, hot, hotel, house, how, hundred, hungry, hour, hurry, husband, hurt.

I

    I, ice, idea, if, important, in, increase, inside, into, introduce, invent, iron, invite, is, island, it, its.

J

    jelly, job, join, juice, jump, just.

K

    keep, key, kill, kind, king, kitchen, knee, knife, knock, know.

L

    ladder, lady, lamp, land, large, last, late, lately, laugh, lazy, lead, leaf, learn, leave, leg, left, lend, length, less, lesson, let, letter, library, lie, life, light, like, lion, lip, list, listen, little, live, lock, lonely, long, look, lose, lot, love, low, lower, luck.

M

    machine, main, make, male, man, many, map, mark, market, marry, matter, may, me, meal, mean, measure, meat, medicine, meet, member, mention, method, middle, milk, million, mind, minute, miss, mistake, mix, model, modern, moment, money, monkey, month, moon, more, morning, most, mother, mountain, mouth, move, much, music, must, my.

N

    name, narrow, nation, nature, near, nearly, neck, need, needle, neighbour, neither, net, never, new, news, newspaper, next, nice, night, nine, no, noble, noise, none, nor, north, nose, not, nothing, notice, now, number.

O

    obey, object, ocean, of, off, offer, office, often, oil, old, on, one, only, open, opposite, or, orange, order, other, our, out, outside, over, own.

P

    page, pain, paint, pair, pan, paper, parent, park, part, partner, party, pass, past, path, pay, peace, pen, pencil, people, pepper, per, perfect, period, person, petrol, photograph, piano, pick, picture, piece, pig, pin, pink, place, plane, plant, plastic, plate, play, please, pleased, plenty, pocket, point, poison, police, polite, pool, poor, popular, position, possible, potato, pour, power, present, press, pretty, prevent, price, prince, prison, private, prize, probably, problem, produce, promise, proper, protect, provide, public, pull, punish, pupil, push, put.

Q

    queen, question, quick, quiet, quite.

R

    radio, rain, rainy, raise, reach, read, ready, real, really, receive, record, red, remember, remind, remove, rent, repair, repeat, reply, report, rest, restaurant, result, return, rice, rich, ride, right, ring, rise, road, rob, rock, room, round, rubber, rude, rule, ruler, run, rush.

S

    sad, safe, sail, salt, same, sand, save, say, school, science, scissors, search, seat, second, see, seem, sell, send, sentence, serve, seven, several, sex, shade, shadow, shake, shape, share, sharp, she, sheep, sheet, shelf, shine, ship, shirt, shoe, shoot, shop, short, should, shoulder, shout, show, sick, side, signal, silence, silly, silver, similar, simple, single, since, sing, sink, sister, sit, six, size, skill, skin, skirt, sky, sleep, slip, slow, small, smell, smile, smoke, snow, so, soap, sock, soft, some, someone, something, sometimes, son, soon, sorry, sound, soup, south, space, speak, special, speed, spell, spend, spoon, sport, spread, spring, square, stamp, stand, star, start, station, stay, steal, steam, step, still, stomach, stone, stop, store, storm, story, strange, street, strong, structure, student, study, stupid, subject, substance, successful, such, sudden, sugar, suitable, summer, sun, sunny, support, sure, surprise, sweet, swim, sword.

T

    table, take, talk, tall, taste, taxi, tea, teach, team, tear, telephone, television, tell, ten, tennis, terrible, test, than, that, the, their, then, there, therefore, these, thick, thin, thing, think, third, this, though, threat, three, tidy, tie, title, to, today, toe, together, tomorrow, tonight, too, tool, tooth, top, total, touch, town, train, tram, travel, tree, trouble, true, trust, twice, try, turn, type.

U

    ugly, uncle, under, understand, unit, until, up, use, useful, usual, usually.

V

    vegetable, very, village, voice, visit.

W

    wait, wake, walk, want, warm, was, wash, waste, watch, water, way, we, weak, wear, weather, wedding, week, weight, welcome, were, well, west, wet, what, wheel, when, where, which, while, white, who, why, wide, wife, wild, will, win, wind, window, wine, winter, wire, wise, wish, with, without, woman, wonder, word, work, world, worry.

Y

    yard, yell, yesterday, yet, you, young, your.

Z

    zero, zoo.

SUGESTOPEDİA

türkçe'ye öneribilim olarak çevrilmiş. bulgar psikoterapist dr. georgi lozanov'un geliştirdiği bir öğretme metodu. bu metod bir çok alanda kullanılmış olmasının yanında en çok yabancı dil öğreniminde kullanılmıştır. lozanov'a göre bu metodla geleneksel (standart) yöntemlere göre yabancı dilin üç ila beş kat daha hızlı öğretilmesi mümkündür.

uygulama kısaca şöyledir:

sınıfın fiziksel ortamı öğrencinin kendini rahat hissetmesi açısından çok önemlidir. eğitimli öğretmenler tarafından sanat ve müziği de içeren bir çok teknik kullanılır.
suggestopedia dersleri ilk başta; deşifre etme, konser seansı ve işleme olmak üzere üç aşamadan oluşuyordu.
deşifre etme: öğretmen okuma parçası ile ilgili gramer yapısını anlatır ve kelimeleri açıklar.

konser seansı (aktif ve pasif): aktif bölümde öğretmen parçayı normal hızda okur, bazen bazı kelimeleri vurgular, ve öğrenci sadece takip eder. pasif bölümde arka planda hafif bir sesle klasik müzik çalarken öğrenci rahatlar ve sakince öğretmeni dinler.

işleme: öğrenciler tiyatro, şarkı veya oyun yoluyla öğrendiklerini tamamlarlar.

bir çok deneyimden sonra dört aşamalı bir metod geliştirildi: giriş, konser seansı, işleme ve üretim.

giriş: öğretmen kelime ve gramer yapısını talimat şeklinde analiz etmek yerine metaryeli daha eğlenceli bir şekilde tanıtıyor.

konser seansı (akitf ve pasif): aktif bölümde öğretmen seçilen müzil çalarken parçayı tonlayarak okuyor. duruma göre, öğrenciler de metini öğretmenle birlikte okuyorlar, sadece öğretmen belirli zamanlarda durduğunda kulak veriyorlar. pasif seans daha da sakin bir şekilde yapılıyor.
işleme: öğrenciler, öğretmen daha çok danışman gibi davranırken, şarkı söylüyor ve oyunlar oynuyorlar.

üretim: öğrenciler spontan şekilde birbirleriyle iletişme geçerek öğretmenin herhangi bir düzeltme veya müdahalesi olmaksızın (öğretilen dili) konuşuyorlar.

ogrencilerde "learning barrier" diye tabir edilen ogrenmeye ket vuran soyut engeller vardir. bu engeller, ogrencinin kendisinin basarisiz olacagini, yapamayacagini dusundurur. iste bu engeller kaldirilinca ogrenme daha etkili gerceklesir. ogrenmenin temel ilkesi hata yapmaktir, hata yaparak ogrenmektir. yapilan yanlislardan dogrular kesfetmek ogrenciye kalmistir.

mevzu bahis engellerin kaldirilmasi icin sinif ortaminin gerektigi sekilde duzenlenmesi lazimdir. sinifta belli temel dilbilgisi iceren posterler,(orn: subject/object/possessive pronouns) ogrenilen dilin anavatani ile ilgili bir kac resim (orn: buckhingam palace) vs. asili bir ortam. bu metodun asil amaci varolan ogrenme engellerini kaldirmak oldugu icin sanat iyi bir ogretme aracidir. drama, sarki soyleme, vs. etkinlikler arasindadir.

ogrenmeyi zevkli hale getirerek motivasyon ust duzeyde tutulursa istenilen ogrenme gerceklesir der bu metod.
GEORGİ LOZANOV 22 temmuz 1926da sofya'da doğmuş olan bulgar eğitimci ve psikiyatrist. 1960ların başında başladığı telkin üzerine yaptığı çalışmalarla suggestopediayı geliştirmiştir. sugestopedia teorisi ve uygulaması unesco tarafından 1970lerin sonlarında incelenmiş ve etkili olduğu kanıtlanmıştır.(unesco'nun raporu  ve tavsiye mektubu)

lozanov'un teorisi ve uygulaması daha sonra batıda biyolojik geri bildirim, nefes alma ve gözünde canlandırma teknikleri ile geliştirilmiştir ve hızlandırılmış dil eğitimi alanında başarıyla uygulanmaktadır.

SUGGESTİONLA NASIL TÜRKÇE ÖĞRETİLEBİLİR

YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE SUGGESTOPEDİANIN (TELKİN YÖNTEMİ) KULLANIMI
Adem İŞCAN•

Giriş
“Suggestion” ve “pedagogy” kelimelerinden oluşmuş olan dil öğretim yöntemi olan
“Suggestopedia”, eğitimsel öneri anlamına gelmektedir. Suggestopedia, insan beyni nasıl çalışır ve en
etkili şekilde nasıl öğrenebiliriz anlayışını esas almaktadır). Suggestopedia’nın kurucusu Georgi Lozanov,
bu yaklaşımda dil öğrenmenin diğer öğrenmelerden çok daha hızlı bir seviyede gerçekleştiği
görüşündedir. Lozanov, yetersizliğimizin sebebini öğrenmeye karşı koyduğumuz psikolojik engellere
bağlamaktadır. Öğrenme yeteneğimizin sınırlanmasından, başarısız olmaktan ve öğrenmeyi
gerçekleştirememekten korktuğumuz için de sahip olduğumuz zihinsel kapasitemizi tam olarak
kullanmıyoruz. Lozanov’a göre zihinsel kapasitemizin sadece %5–10’unu kullanmaktayız. Zihinsel
kaynaklarımızı daha iyi şekilde kullanmak için, sahip olduğumuzu düşündüğümüz sınırlılıkların
kaldırılması gerekmektedir ((Lozanov, 1978; Akt., Hasra, 2007: 23).
Bu yöntemin temel amacı, öğrencilerin rahatlatılmış bir ortamda dil eğitimi almalarıdır. Bu
amaçla sınıf ortamı öğrencilerin rahat edebilecekleri şekilde hazırlanır.
Öğrenme sürecinde müzik önemli bir materyaldir. İletişimin ve öğrenmenin en iyi şekilde gerçekleşmesi için öğrencinin rahatına yönelik
her türlü düzenleme (oturma düzeni, ışık, müzik vb.) yapılabilir. Bu yaklaşımda karşılıklı iletişim-
diyalog önemlidir. Bunun için öncelikle diyalog öğretmen tarafından gerekli açıklamalar yapılarak
okunur. Sonra, müzik eşliğinde vurgu ve tonlamalara dikkat edilerek tekrar okunur. En son aşamada ise
öğrenciler rahat bir şekilde otururlar, gözleri kapalı şekilde müzik eşliğinde diyalogu dinlerler ve hafızada
tutmaya çalışırlar. Suggestopedia yaklaşımında dinlerken öğrenme önemlidir ve bu yaklaşımda
canlandırma, drama, rol yapma gibi aktiviteler yoğun olarak kullanılır (Larsen-Freeman,1986: 73; Celce-
Murcia, 1991:3).
Bu araştırmanın amacı, dil öğretiminde yaygın biçimde kullanılan fakat Türkiye’de pek
tanınmayan suggestopedia (telkin) yöntemi ve bu yöntemin yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde nasıl
kullanılacağıyla ilgili bilgiler vermektir.
Suggestopedia (Telkin) Yönteminin İlkeleri
Suggestopedia yönteminde kullanılan ilkeler şunlardır:
1) Öğrenme, rahatlatılmış bir ortamda gerçekleşir.
2) Öğrenci, öğrenme ortamında bulunan dikkatini doğrudan yöneltmediği materyallerden de
öğrenebilir.
3) Öğrenci, öğretmenin otoritesine güvenir ve saygı duyarsa bilgiyi daha iyi kavrar.
4) Öğretmen, öğrencilerin sınıfta öğrenmeye karşı bazı psikolojik engellerle geldiklerini bilmeli ve
bunları ortadan kaldırmaya çalışmalıdır.
5) Öğrencilerin hayal gücünü harekete geçirmek, öğrenmeye yardımcı olur.
6) Öğretmen, öğrencilerin başarılı öğrenciler olacakları konusunda kendilerine güvenmelerini
sağlamaya çalışmalıdır. Çünkü öğrenciler kendilerini ne kadar güvende hissederlerse o kadar iyi
öğrenirler.
7) Öğrenciler etkinlikler sırasında yeni kimlikler ve isimler edinirler. Bu, öğrencilerin kendilerini
güvende hissetmelerine ve daha rahat olmalarına imkân verir.
8) Öğrencilerin kendi hayatlarında kullanabilecekleri diyaloglar verilir. Çünkü öğrencilerin dikkati
dil yapısı üzerinde değil de iletişim süreci üzerinde olursa öğrenciler daha iyi öğrenirler.
9) Öğretmen, öğrenme ortamında “yapabileceklerinizde bir sınır yok” gibi olumlu önerilerde
bulunur.
10) Öğretmen, grameri ve kelime bilgisini anlatır; fakat tamamen onlarla ilgilenmez.
11) Anlamı daha anlaşılır hâle getirmek için anadilde çeviriye yer verilir.
12) Sınıfta kullanılan müzik öğrenciye bilinçaltında öğrenmenin kolay ve eğlenceli olduğunu önerir.
Diğer taraftan öğrenci öğrenme olayına katılmaktadır. Bilinç ve bilinçaltı arasında bir birlik
olduğu zaman öğrenme gerçekleşir.
13) Konser dinlerken olduğu gibi pasif bir dinleyici konumundayken psikolojik engelleri aşmak ve
öğrenme potansiyelinden yararlanmak daha kolaydır. Bu gibi durumlarda bilinç ve bilinçaltı
arasındaki ayrım net değildir. Bu yüzden bu esnada öğrenme en iyi şekilde gerçekleşir.
14) Dramatizasyon ve hayal kurma öğrenmeye karşı oluşturulan engelleri azaltmaya yardımcı olur.
Müzik, resim ve drama bilinçaltına ulaşmada etkili vasıtalardır. Bu sebeple öğretimde bu sanat
dallarının öğretilerinden mümkün olduğunca yaralanılmalıdır.
15) Öğretmen öğrencilere materyal kullanımında veya etkinlikler sırasında yardımcı olmalıdır. Bunun sebebi ise tekrardan kaçınmak ve yeniliğe yer vermektir.
Yenilik, kazanıma yardımcı olur.
16) Müzik ve hareket dil ile ilgili materyali destekler. Öğrenme ortamında müziğe, şarkılara ve oyuna
yer verilmesi öğrencilerin kendilerini çocuklar gibi rahat hissetmelerine yardımcı olur.
Öğrencilerin dikkati öğrenilen formlardan çok dilin kullanımında olur. Bunun sonucunda da
öğrenciler öğrenmenin eğlenceli yanını gördükleri ve öğretmene de güvendikleri için öğrenmeye
karşı daha istekli olacaklardır.
17) Yanlışlara karşı toleranslı olunmalıdır. Önemli olan form değil içeriktir. Öğretmen yapılan yanlışı
anında düzeltmek yerine daha sonra doğrusunu kullanıp öğrencilerin doğru formu kendilerinin
duyması sağlanmalıdır (Larsen-Freeman, 1986: 75-76).
Suggestopedia (Telkin) Yönteminde Öğretmen ve Öğren- cilerin Rolü
Öğretmenin öncelikli hedefi öğrencilerin günlük iletişimde kullanmak için yabancı dil öğrenme
sürecini kolaylaştırmaktır. Bunu yapmak için de öğrencilerin öğrenme ortamına taşıdıkları öğrenmeye
karşı oluşan engelleri ve onların zihinsel güçleri üzerinde durulması gerekmektedir.
Öğretmenin bir diğer amacı öğrencilerin hedef dilde konuşmalarını sağlamak ve bu süreci
hızlandırmaktır. Bunu başarabilmek için öğrencilerin zihinsel güçlerini geliştirmeye çalışır. Öğretmen ilk
olarak öğrencilerinin bariyerlerini kırmak ister, onları sınıfa getirdikleri problemlerden kurtararak derse
hazırlar. Ayrıca öğretmen bilinçaltı öğretimi kullanır ve bunu farkında olmadan öğrencilere çeşitli
şekillerde öğretmeyi amaçlar. Öğrencilerin her ortamda her zaman öğrenme içinde olmaları için alt yapı
hazırlar. Suggestopedia yöntemini bir makine kabul edersek öğretmen de bu makinenin motorudur.
Öğretmen bu yöntemde kendine oldukça güvenmelidir ve bu güveni de öğrencilerine yansıtabilmelidir.
Tavır ve davranışlarıyla otoriter olmalıdır. Çünkü öğretmen sınıfta tek otoritedir.Öğrenciler başarılı olabilmek için öğretmene saygı ve güven duymalıdırlar. Çünkü öğrenciler
güvendikleri kişilerden aldıkları ve duydukları bilgilere daha çok güvenirler ve kendilerini güvende
hissederler. Kendilerini güvende hissettikleri zaman doğallıkları artar, çekingenlikleri azalır (Larsen-
Freeman, 1986: 78)
Suggestopedia (Telkin) Yönteminin Yabancı Dil Olarak Türkçe Derslerinde Kullanılması
(Ders Örneği)
Bu yöntemin örneğin Amerika’da Türkçe derslerinde uygulanışı şöyle olabilir: Öğretmen sınıfa
girip öğrencileri Ġngilizce selamlar. Bugün ilginç bir yöntem uygulayacağını belirterek, kendinden emin
bir tavırla “Öğrenmeye çalışmanıza gerek yok; öğrenme doğal olarak kendiliğinden olacak” der,
öğrencilerin geriye yaslanmalarını, derin bir nefes alıp rahatlamalarını fısıldar. Gözlerini kapayarak hayali bir gezinti yapmalarını söyler. Kendisi onların rehberidir. Daha sonra gözler açılır: “Türkçeye hoş
geldiniz”denir. Hepsi takma adlar alıp yeni kişiliklere bürünür.
Öğrencilere üzerinde Türkçe erkek ve kız adları yazılı bir poster gösterilir, Her öğrenci kendisi için
bir ad seçer. Bu yeni adlarla kurmaca bir kişilik ve yaşam öyküsü oluşturmaları istenir. Öğrenciler yeni adlarını taşıyabilmek için birer de meslek seçerler. Öğretmen her öğrenciye takma adıyla hitap eder, yeni 0mesleği ile ilgili bazı sorular sorar, “evet” ya da "hayır" diye yanıtlar alır. Sonra küçük bir tanışma
diyalogu öğretilip öğrencilerin birbirleriyle tanışmaları sağlanır.
Sonraki aşamada öğrencilere Ġngilizce - Türkçe bir diyalog dağıtılır. Kenarda bazı dil bilgisi
açıklamaları da vardır. Öğretmen diyalogu kısmen Türkçe kısmen Ġngilizce kabaca anlatır, sonra okur;
öğrenciler dinler. Öğrencilerin metni bir daha gözden geçirmeleri için yeteri kadar zaman tanınır. Sonra
ara verilir ve rahatlamaları için Mozart’ın bir konçertosu çalınır (alternatif olarak klasik Türk müziği de
dinletilebilir). Bir iki dakika sonra öğretmen müzikle birlikte metni okumaya başlar; sesi müzikle birlikte
alçalıp yükselir. Metni bir daha okur, öğrenciler gözleri kapalı hâlde dinlerler. Metin normal bir sesle
tekrar okunur, Öğretmen bu arada yine dinlendirici bir klasik müzik kaseti koymuştur. Böylece seans
biter. Ders bitiminde öğrencilere ev ödevi verilmez; ama isterlerse diyalogu yatmadan önce ve sabah
kalktıktan sonar birer kez okuyabilirler.
Bu yönteme göre sınıf ortamı ve düzeni de çok farklıdır: Loş bir ışık, müzik ve rahat
sandalyeler. Herkes istediği gibi oturabilir. Öğretmen yabancı dilin çok kolay ve zevkli olduğunu başta belirtir. Böylece öğrenci içindeki korkuyu atar ve zihinsel kapasitesini tam olarak kullanabilir. <
Ayrıca dil bilgisi anlatılmaz.
Duvarlara asılı posterlerin üzerindeki açıklamaları öğrenci ister istemez görür ve dolaylı olarak öğrenir. Öğretmen inandırıcı ve yumuşak olmalıdır. Böylece öğrenci öğretmenine güvenir,
saygı duyar, verileni daha iyi kavrar. Zaten bu yöntemin uygulanabilirliğinin temel koşulu öğretmene
güvenmek ve saygı duymaktır. Öğrenciler yeni kişilikler/ adlar alarak çekingenliklerini üzerlerinden
atarlar. Ayrıca diyaloglardaki karakterleri dramatize etmek onların hayal güçlerini artırır.
Güzel sanatlar bilinçaltına daha kolay ulaştığı için şarkı, dans, tiyatro, resim, oyun gibi hem
rahatlatıcı, hem eğlendirici hem de öğretici etkinliklerden mutlaka yararlanılmalıdır.

Bu etkinlikler ilgiyi dil bilgisinden çok dil kullanımına yöneltir.
Diyaloglar akşam yatmadan önce ve sabah kalktıktan sonra okunmalıdır. Çünkü bu anda bilinç ile bilinçaltı arasındaki sınır çok belirsizdir; gizli yeteneklerin ortaya çıkması için en elverişli zamandır. Yanlışlık yapmak önemli değildir; önemli olan dili kullanmaktır.

Öğretmen şu, bu yanlış demeden yapılan yanlışları doğru cümleler kurarak düzeltir. Düzeltmenin
yapılan yanlıştan hemen sonra yapılması şart değildir. Çünkü ikide bir öğrencinin konuşmasını kesip
yanlışını düzeltmek, öğrencide bilmediği ve yeteneksiz olduğu duygusuna sebebiyet verir, onu çekingen yapar; öğrenci kabuğuna çekilir, derse katılmak istemez ve böylece ders amacına ulaşamaz (Balcı, 1993:

Sonuç
Suggestopedia, kalabalık olmayan sınıflar için ideal olan bir dil öğretim yöntemidir. Stresin ve
kaygının en aza indirgenmesi esastır. Öğrencilerin kendini özgür hissetmesi çok önemlidir. Bu sayede
hata yapma korkusundan kurtulan öğrencinin farkında bile olmadığı öğrenme potansiyelini keşfetmesi ve verilen bilgiyi uzun süreyle hatırlaması sağlanır. Bu yöntem sayesinde öğrencinin cesaret ve motivasyonu üst seviyelere taşınır.
Lozanov’un suggestopedia (telkin) yöntemi, pek çok ülkede- özellikle Avrupa ülkelerinde-
benimsenmiş ve “hızlı öğrenme”, “çok seviyeli öğrenme” ve “süper öğrenme” gibi isimlerle
uygulanmıştır.
Ayrıca UNESCO (1980) tarafından önerilen bir yöntemdir.
(http://unesdoc.unesco.org/images/0004/000433/043398fo.pdf)
Suggestopedia, dil öğretimi dışında müzik, çocuk gelişimi, psikoloji, bilişsel bilimler, tıp ve
sinirbilim gibi pek çok alanda yaygın olarak kullanılmaktadır.
Suggestopedia yönteminin dil öğrenenler üzerindeki etkisini ortaya koymak amacıyla yapılan
deneysel araştırmalar [Lozanov (1978); Lozanov and Gateva (1988), Larsen and Freeman (1986),
Bancroft (1978), Richards and Rodgers (1992), Adamson (1997), Kemaloğlu (2005) ve Timmerman
(1991)], suggestopedia (telkin) yönteminin öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve eleştirel düşünme
becerilerini geliştirmede etkili olduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca, Ramires’in (2003) araştırması,
suggestopedianın sözcük öğretiminde çok etkili bir yöntem olduğunu, Rahim’in (2010) araştırması da bu
yöntem sayesinde öğrencilerin öyküleyici metinleri (sözcük, cümle, paragraf ve metin düzeyinde) çok
daha kolay kavradıklarını göstermiştir.
Suggestopedia gibi dil öğretimindeki başarısı bir çok araştırmayla kanıtlanmış çağdaş
yöntemlerin yabancı dil olarak Türkçe derslerinde denenmesi ve uygulanması yabancılara Türkçenin
öğretimi alanında olumlu katkılar sağlayacaktır.